每個人小時候都渴望擁有力量。可這對于蹣跚學步的孩子們來說，太不現實了，畢他們什么力量都沒有。因此，他們總要亂發脾氣、無理取鬧。(不，我要的是這個香蕉，不是那個……它們看起來是一樣，但你剛剛剝皮的那個我就是不要。)
他們只是想要自己做主！這種渴望自主的傾向，揭示了孩子們很多無理行為背后的動機。這種傾向同樣也能用來解釋視頻在學齡前兒童中的受歡迎程度，一些發展心理學這樣表示。
如果你沒養過3歲大的小孩，你可能都不知道 Kids這個應用，它本質上是Youtube網站的一個精簡版，視頻內容專為學齡前這個年齡段的兒童進行定制。而又由于 Kids是手機或平板上的一個移動應用，孩子們就可以在這個龐大的視頻庫中隨意點擊自己想看的內容。
Kids的視頻首頁是由推薦算法生成的，推薦的依據是用戶的搜索歷史、瀏覽記錄等個性化數據。該算法的作用就相當于一個漏斗，把整個視頻庫“倒”進去，只有少數幾個能夠漏在個人屏幕上。
推薦引擎的任務之艱巨，僅僅因為視頻庫的規模非常之大。 “的推薦系統負責為其超過十億的用戶找出各自感興趣的內容，從其日益龐大的視頻庫中推薦個性化內容。“這是Google的研究人員在推薦算法論文中所作的描述。這個日益龐大的視頻庫每一天每一秒都還要新上傳數小時的視頻。而打造如此復雜的一個推薦系統則非常具有挑戰性，因為該算法需要持續不斷地篩選這些難纏的視頻，并從中及時鑒別出新、相關的內容，同時忽略掉那些不必要的噪音。
這里會導致惡性循環的一個因素是：孩子們總會反復觀看同一類型的視頻。
視頻制作者注意到受歡迎的視頻時，就會模仿它，并期待孩子們來點擊他們的內容。與此同時，的算法也會注意到這事，并向孩子們推薦這些視頻。只要孩子們不停地點擊這類內容，算法就會喂給他們同類的更多視頻，從而促使視頻制作者去持續地生產同樣的內容，以獲取點擊。
本質上講，這就是所有算法的工作原理，同時也是濾氣泡的由來。一小段計算機代碼就能追蹤到你點擊視頻的行為，找出你哪類視頻觀看頻率多、時間長，然后就不停地給你推送同樣的東西。某種程度上， Kids所提供的節目，正是針對孩子們想看的內容專門定制的。換句話說，孩子們想看的視頻都是他們自己的選擇，直至他們失去興趣而去點擊其他內容。
可這說明了什么？
“直到近，都很少有人關注這事。” 威斯康星大學麥迪遜分校的Heather Kirkorian這樣說，他是人類發展學的一名助理教授。“但過去的一年，我們真的看到了移動應用和觸屏交互方面的某些研究。這是一個起點。”
兒童視頻一直是上觀看量高的內容之一。例如，下面這個視頻(Masha and The Bear)，根據的數據，它的觀看量已接近24億。
在 Kids上，你能找到一些童謠伴奏的高品質動畫，視頻中往往還會附加一些從《粉紅豬小妹》這樣的知名兒童劇中所截取的片段。這些視頻里面，播放量超過3000萬的“Daddy Finger”無疑是其中的標桿，ChuChu TV對于此類流行兒歌的動態演繹則就不可避免了。
很多受歡迎的視頻都透著一股業余的味道，像出奇蛋玩具演示這樣的視頻更是如此。正如視頻的標題所描述的：有個成年人在視頻中一邊展示玩具一邊講解，如何拉扯撥弄玩具、如何剝落出奇蛋殼、如何把Play-Doh彩泥捏成迪士尼公主的裙子……
孩子們對此趨之若鶩。
想知道孩子們為什么喜歡他們是一件很容易的事情。
“誰不想要一個驚喜？這就是兒童媒體的工作方式。”喬治城大學兒童數字媒體中心主任Sandra Calvert說。除了驚喜之外，很多視頻基本上都是玩具廣告(比如這個用Play-Doh為迪士尼冰雪公主做裙子的視頻https://v.qq.com/x/page/y0393bz3db0.html，播放量將近5.6億)。他們讓孩子們在一個出奇蛋的互聯網中點擊瀏覽，享受掌控的力量，自己選擇自己想看什么的東西。孩子們總想自己做主，即便只是看起來的樣子。
哈佛醫學院兒科教授、媒體與兒童健康中心主任Michael Rich說：“這就像是一次快速的頻道切換。在很多方面， Kids更符合孩子們的注意力特點，它的時長比半小時或一小時的廣播節目更適合孩子。”
把這類應用同《芝麻街》之類的老節目相對比，Rich他們發現，在較長的節目中插入短片，很大程度上是為了讓孩子們能保持觀看。幾十年來，研究人員一直在研究孩子們對于電視節目的反應。現在他們則在研究孩子們使用移動的方式，比如花多少小時、點開的什么應用，等等。
“某些選擇行為...對小孩是有影響的。”
但對研究者來說，幼兒和學齡前兒童實際上是完全不同的群體。一個2歲的孩子和一個4歲的可能都喜歡看Daniel Tiger，或與之類似的視頻，但他們所獲取的信息卻大不相同。Kirkorian告訴我，3歲以下的兒童往往難以通過屏幕獲取到信息并將其用在生活中。許多研究都得出了類似的結論，除了一些明顯的例外。研究人員近發現，當屏幕體驗變成交互式的，3歲以下的孩子會和屏幕之間產生更強的連接。
Kirkorian的實驗室設計了一系列實驗，旨在了解交互在幼兒的信息轉移上所起的作用有多大。她和她的同事發現，即便對于2歲以下的孩子，相比僅僅觀看屏幕上的內容，他們在點擊APP時所學到的知識是不一樣的。其他研究人員發現，整合某種形式的交互有助于孩子更好地理解信息。
“似乎是某種選擇行為、某種機制的存在讓孩子們產生了差異，造成這種差異的原因值得我們深思。” Kirkorian說。
其中的一個解釋是，孩子們喜歡反復看同樣的東西，直到他們真正能理解。在我小時候，我在長途旅行中看過無數次《小飛象》的錄像，以至于我能把他背下來。顯然這不反常，至少在錄像機的時代不是，隨后的節目點播與移動應用時代更不是。“如果能有機會選擇他們想看的內容，孩子們就會樂于滿足他們學習的目標。”Kirkorian說，“我們知道學習新信息的方式是某種獎勵機制，他們所傾向于選擇的信息或視頻正是這樣。”
喬治城大學的Calvert也這樣認為，“孩子們喜歡一遍又一遍地看同樣的視頻。其中有些是理解問題，所以他們要重復看，以看懂這個故事。孩子們常常理解不了人們的動機，但那是故事的主要驅動力。他們通常無法理解行為和結果之間的聯系。”
同樣，孩子們對一些簡單的名詞也比較容易著迷，如大象、火車、月亮、冰淇淋。范德堡大學的心理學副教授 Georgene Troseth說，18個月的時候，許多幼兒都表現過這種“極其熱切的興趣”。這就是為什么孩子們在用 Kids時，一般只點擊他們所熟知的內容，因為他們已經迷戀上其中的某個卡通人物或話題了。不過，這就成了研究上的一個挑戰。如果孩子只是因為認出了視頻的縮略圖而點擊它，這就很難說明他們學會了多少東西，也很難說明移動應用跟其他形式的媒介有什么不同。
在喬治城大學的發展心理學家Rachel Barr這樣告訴我們：“出奇蛋視頻并不出奇，它就是節奏比較快，也包含了一些孩子們真正喜歡的東西——被包裹和拆開的東西。我還沒有測試過它，但由于孩子們還不能清晰地構思，所以不太可能從這些視頻中學習到新東西。”
本站文章版權歸原作者及原出處所有 。內容為作者個人觀點， 并不代表本站贊同其觀點和對其真實性負責，本站只提供參考并不構成任何投資及應用建議。本站是一個個人學習交流的平臺，網站上部分文章為轉載，并不用于任何商業目的，我們已經盡可能的對作者和來源進行了通告，但是能力有限或疏忽，造成漏登，請及時聯系我們，我們將根據著作權人的要求，立即更正或者刪除有關內容。本站擁有對此聲明的最終解釋權。
